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游戏即学习

游戏即学习

  • 分类:亲子教育
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  • 来源:
  • 发布时间:2017-12-11 14:59
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【概要描述】从成人角度来看,游戏似乎是些幼稚且没有多大用处的活动。很多家长都会希望自己的孩子能够做些比仅仅玩乐更有意义的事情。然而,减少孩子们的游戏时间和机会可能并不一定能如我们所愿。实际上,游戏对于孩子们来说是最自然、最重要学习方式之一。孩子们不仅可以在游戏中享受乐趣,还能在其中学会新的技能,学会如何恰当地去表达和沟通以及与他人的相处之道。在游戏中,亲子游戏是非常重要游戏方式,因为孩子们常常需要家长的帮助才能学会如何参与到游戏中去,体验到游戏之乐。

游戏即学习

【概要描述】从成人角度来看,游戏似乎是些幼稚且没有多大用处的活动。很多家长都会希望自己的孩子能够做些比仅仅玩乐更有意义的事情。然而,减少孩子们的游戏时间和机会可能并不一定能如我们所愿。实际上,游戏对于孩子们来说是最自然、最重要学习方式之一。孩子们不仅可以在游戏中享受乐趣,还能在其中学会新的技能,学会如何恰当地去表达和沟通以及与他人的相处之道。在游戏中,亲子游戏是非常重要游戏方式,因为孩子们常常需要家长的帮助才能学会如何参与到游戏中去,体验到游戏之乐。

  • 分类:亲子教育
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  游戏的益处

  从成人角度来看,游戏似乎是些幼稚且没有多大用处的活动。很多家长都会希望自己的孩子能够做些比仅仅玩乐更有意义的事情。然而,减少孩子们的游戏时间和机会可能并不一定能如我们所愿。实际上,游戏对于孩子们来说是最自然、最重要学习方式之一。孩子们不仅可以在游戏中享受乐趣,还能在其中学会新的技能,学会如何恰当地去表达和沟通以及与他人的相处之道。在游戏中,亲子游戏是非常重要游戏方式,因为孩子们常常需要家长的帮助才能学会如何参与到游戏中去,体验到游戏之乐。

  游戏还有诸多其他好处,如:

  增进双方间关系的建立。

  对大人和孩子都是一个轻松和愉快的体验。

  促进孩子身体、智力、情感和社会能力的发展。

  由孩子带领、选择和决定的游戏有助于提高孩子的自信。

  以孩子为中心的游戏既能激发孩子的想象力,也可以促进孩子的发展。

  可以帮助孩子学习如何沟通,有利于提高语言能力。

  可以使孩子的精力更加集中,更加专注。

  经常性的亲子游戏可以减少孩子的行为问题。

  游戏还可以提高孩子解决问题的能力,增强独立性。


  其实,不论孩子有无特殊需要,游戏都应该成为他生活和学习中的一个无可替代的重要经历。


  以孩子为中心的游戏可以随时随地的开展,无需羁于特定的游戏时间。你可以游戏为契机,跟孩子发展并建立关系,教会他更多语言,并享受跟孩子一起的快乐时光。如果能够坚持以孩子为中心,并且愿意花费足够精力和时间的话,你甚至可以把琐碎的日常活动变成生动有趣的游戏。比如,你可以利用跟孩子一日三餐和穿衣洗漱的机会,按孩子的生活节奏去倾听他,跟他互动。最自然的方式是在日常生活中以孩子为中心去陪伴孩子,教给他新能力,跟他发展出信任的关系。

 

  游戏的安排
  除了在日常生活中尽量安排趣的游戏和活动以外,每天预留出一段专门的时间跟你的孩子玩也是非常必要的。如果你的时间很紧,可能需要提前计划并优先安排,但最好不要随意推迟或者错过。


  游戏的时间可具体根据孩子的需要而定,尽兴即可,并不是一定都需要很长的时间。如果孩子年纪较小,每次的游戏时间相应可以短一些。建立游戏的常规非常必要。比如,你可以在晚饭以后预留半个到一个小时来游戏。

  虽然你可以安排孩子参与集体的活动和项目,留出时间单独跟孩子游戏仍然是无可替代的。即使这样意味着你可能需要付出额外时间和精力,但没有任何方式可以取代跟孩子单独在一起,倾听他,并跟他建立持久的亲密关系。这才你们之间最有意义、最有质量时光!也是良好的家庭生活,快乐健康关系的基础!


  最好的游戏方式

  孩子并不是自然而然地就知道应该如何去游戏。他们需要不断地学习和发展游戏技能。同样,家长也不会天生就知道如何跟孩子一起玩,也同样需要学习跟随孩子的带领去游戏。家长和孩子都需要不断在尝试和犯错中学习和领受,其实,这就是最好的经历体验!


  采用以儿童为中心的游戏和互动符合孩子自己的动机和喜好,可以最大限度地提高孩子们的学习效果。我们在下面列出了一些对幼儿非常有效的,以儿童为中心的游戏方式。这些以儿童为中心的游戏方式不仅有趣,对促进儿童的发展和沟通也颇为有效。

 

  选择互动、启发想象力的玩具
  最好选择那些能够刺激孩子的想象力和创造力的玩具和游戏材料。孩子们并不一定喜欢那些价格昂贵的益智类玩具,他们往往会选择一些很简单的东西,发挥他们的想象力去游戏。


  最好的玩具能够激发孩子们积极性和创造性,而非使孩子处于被动和缺乏沟通(如看电视)。好的玩具也可以促进家长和孩子之间沟通和交谈。选择的玩具时需要考虑到孩子的年龄、能力水平、个性特征和兴趣。下面推荐了一些较常用的玩具清单,你也可以根据孩子自己的兴趣爱好添加增减:

  面团、橡皮泥

  感官类玩具

  乐高积木

  洋娃娃/玩偶/玩具动物

  餐具、工具类玩具

  玩具房屋

  毛绒玩具

  打扮箱

  颜料、蜡笔、颜色

  拼图

 

  跟孩子同一水平
  当游戏时,你最好放低自己,让自己跟孩子保持相同的高度,这样你可以面对着孩子,比较容易保持跟孩子的眼神接触,创造你们之间的沟通机会。你可以跟你的孩子坐在地板上,或坐在小椅子上,或者让他坐在你的腿上。游戏时,你应该尽量表现出享受和感兴趣表情。因为对年幼的孩子来说,他的沟通主要是非语言的,所以他们更需要从你的面部表情中得到正向的反馈和鼓励。

 

  跟随孩子的带领
  在游戏过程中,应该尽可能地鼓励孩子去带领、选择和作出决定。家长应调整好自己的角色,跟随孩子带领去展开游戏。在实际生活中,大多数事情基本上都是由家长负责和决策的,游戏应该为孩子们提供尝试自己做出决策,以及培养他们自信心的机会。家长在跟随孩子带领的同时,需要表现出重视并且赞赏孩子的想象力和主动性。对于年纪较小的孩子,这也许只是意味着让孩子选择游戏或活动类型,以及如何游戏的方式。无论怎样选择,家长都应该表现出足够关注和及时地肯定。

  跟随孩子的带领可以维持他们对游戏的兴趣,并且确保他们在游戏中得到足够的支持,这既是一种寓教于乐的方式,也可以他们树立的自信心。虽然在某些情况下,家长可能不得不在游戏中引入新的思路和建议以引导和帮助孩子,但在游戏过程中始终应该坚持跟随孩子的带领。

 

  模仿声音和动作

  我们在说话时辅以我们的手势、声音和动作来加深孩子的理解是非常必要的。这对于那些语言能力弱的孩子尤其重要。孩子们更容易理解我们发出的非语言信息,而不是仅仅告诉他们怎样去做。在跟随以孩子为中心的游戏活动中,我们既可以模仿一个孩子的语言,也可以模仿他的声音和动作。


  例如,如果你的孩子喜欢打鼓,你可以模仿他打鼓的动作,等待并观察他的反应。如果你搭的积木倒下了让他手舞足蹈十分高兴,你也可以模仿他兴奋的动作和情绪。如果他一边玩,一边哼歌,你也可以跟随着他一起哼。这种模仿声音和动作的方式不仅可以有助于你的孩子获得认同感,同时也给了你一个走进他的世界的绝佳机会。

 

  描述性评价
  当我们跟孩子一起游戏的时候,往往倾向于喜欢给孩子提问,像“你在做什么呢?”或是“你是在搭建一座高楼吗?”等诸如此类的问题。虽然适时、适当地提些问题可以增进跟孩子的沟通,但是如果提问过多就有可能会打断孩子,让孩子感到来自于我们的压力,甚至还可能会阻断孩子跟我们之间的沟通。在跟孩子游戏时,如果我们能够有意识地选用一些描述性的评价来替代提问,则会更有利于维持跟孩子之间的沟通。比如,我们可以把上面两个提问题改成“哦,我看到你正在搭积木。”或是“你修建的大楼真高呀!”

  评价是一种很好的跟随孩子的方式,它让孩子知道你对他所做的事抱有兴趣,而不会有压力感,从而自发自愿地开启跟我们的沟通之门,维持和我们的良性互动关系。

  评价本身就是一种引导孩子沟通的方式。在跟孩子游戏的过程中,我们还可以就关于游戏各个方面的内容进行评价:


  1.描述物体的名称
  当我们说出孩子正在摆弄的物体的名称的时候,就给他提供了一个学习新单词及其含义的机会。例如:当看到孩子正拿着一辆玩具汽车时,我们可以跟他说“这是一辆汽车”。当看到孩子正抱着一只玩具熊时,可以说“这是一只玩具熊”。

  说出孩子想要达的内容它也很重要。比如,当孩子指着玩具熊的时候,你可以告诉他,“这是一只玩具熊”。你在说出物体的名称的时候,及时教给孩子这个对他当下非常有意义的新词汇。


  2.描述动作的名称
  通过评论孩子正在做的事情,可以让他知道我们在随时关注他所付出的努力和他所取得的进步。这也会有助于建立起孩子的自信心。描述孩子正在从事的活动,不仅会使他更加专注于他正在从事的活动,也可以帮助他把活动的维持下去。我们还可以有意识地加入一些赞美的话语,来鼓励孩子的行动。例如:我们可以说“我看见你很仔细地在找玩具。”“哇!你已经找到了所有的玩具。真棒!”


  3.描述我们自己的行为
  我们也可以通过描述我们自己的行为来帮助孩子学习新词汇和理解生活中的常规。描述自己的行动,不仅可以帮助孩子了解我们的行为,孩子也会感受到我们对他的接纳和支持,从而愿意让我们融入到他的世界里去。例如,“我看到你在垒积木。”“我正在拖地板,等我打扫玩以后再跟你一起玩。”

 

  4.描述情绪

  描述孩子的情绪,不仅能帮助孩子获得被理解的感觉,也是一种教孩子使用语言来表达自己情绪的方式。通过这种方式来表达对孩子的理解有助于建立孩子的安全感和自我认知。一些家长担心描述负面的情绪会使孩子更易受到负面情绪的影响,竟而使行为问题愈加突出。然而,孩子不仅需要对他自己的情绪有所认识,也需要我们能够接纳他们的所有情绪。事实上,一旦当孩子意识到自己的情绪和我们愿意接纳他们的情绪以后,他们就更容易学会用正确方式来表达自己的情绪,而非借助问题行为去宣泄自己的情绪。


  当我们看到孩子表现出情绪时,可以告诉他,“我知道你很伤心,因为......。”“你很失望......。”“你看起来很高兴!”“你着急着想出门,但现在......。”

  我们也可以跟孩子表达自己的情绪和感受,比如,“我也很伤心,因为......。”“我感到很累。我想坐下来休息一会儿。”

 

  在游戏中赞美
  在跟孩子游戏的过程中,我们往往很容易落入不断去纠正孩子的陷阱。因为我们会出于教导孩子的愿望,以批评和纠正孩子的方式去指导孩子。比如,当我们发现孩子偏离了游戏本身的规则和方法时,很可能会说,“哦,不,不应该那样。”“你应该这样做才对”。

  我们在参与游戏的过程中,应该尽可能鼓励孩子们用自己的方式去游戏。我们只需要去发现和寻找他们做得好的地方,并对此表现出极大的兴趣。我们最好能够发表更多正面的意见,像“我喜欢你挑选那种颜色。”“这样做是一个好主意。”“看得出来,你在非常用心地盖这座大楼。”


  准确地说,我们在参与孩子们游戏的过程中应该首先做好一名忠实的观众,设法对他们的游戏表现出极大的兴趣,降低自己跟他们保持相同的水平,努力保持跟他们大量的目光接触,积极给予他们正面的评价和真诚地赞美,并尽可能跟他们展开身体和语言上的互动,让我们和孩子共同在游戏中充分体验到乐趣。


  在游戏中倾听
  从本质上讲,参与孩子游戏的重点在于倾听,以儿童为中心的游戏技能归根到底就是去倾听他们。具体说就是通过我们去描述他们正在进行的活动,模仿他们的动作和手势,重复他们所说的话,并且表明我们的理解和赞赏。


  善于倾听是进行良好沟通的前提,需要我们在跟孩子游戏中时时加以注意:


  发现孩子的兴趣或想法。


  模仿孩子正在做的事,以表达我们对他的观注。


  坐下来跟孩子保持相同的水平,让我们更容易看到对方的眼神。

  描述我们和孩子的行为,告诉孩子发生了什么样的事情。

  通过我们的表情和身体语言来表现对孩子的欣赏。

  描述我们在那一刻的情绪和感受。

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心理咨询师的专业水准、服务质量是为来访者服务的根本,也是行业发展及行业社会声誉的命脉,而心理咨询师的专业能力和素质则是实现以上目标的中坚力量。在2017年国务院取消心理咨询师职业资格证书考试后,市场证书混杂,行业服务不规范的情况尚有存在。在此背景下,一些一线社会心理咨询机构本着实事求是,以旧人旧办法,新人新办法的原则,自发倡议建立心理咨询机构的自律公约,并自觉遵守。 本公约倡议自觉要求遵守国家相关法规、政策,自觉遵守心理咨询师行业的道德伦理规范;  本公约的目标是促成中国心理咨询师的入门基准线与发达国家基准线相一致。但根据目前实际市场和聘用情况,给予适合目前市场的聘用基准线,自觉自律执行;   本公约倡议的约定机构自愿遵守公约规定的基准线,建立三级基准线:   1.实习心理咨询师认定基准线 第一类基准线:该人员在2018年前获取国家心理咨询师(二级或三级)证书,同时参加过至少一种或以上的二年以上主流疗法系统培训,具有100小时以上收费咨询案例经验的,30小时以上督导经验,接受过心理咨询伦理16小时培训,通过面试后可作为实习心理咨询师给予试用,在试用期合格后给予聘用; 第二类基准线:该人员在2018年前如未取得国家心理咨询师(二级或三级)证书,需要具有心理学、社会工作者、医学心理学中任何一种本科或者相关专业以上学历,同时参加过至少一种以上的二年以上主流疗法系统培训,具有100小时以上收费咨询案例经验的,30小时以上督导经验,接受过心理咨询伦理16小时培训,通过面试后可作为实习心理咨询师给予试用,在试用期合格后给予聘用。   2.执业心理咨询师认定基准线 第一种基准线:该人员在2018年前获取国家心理咨询师(二级或三级)证书,同时参加过至少一种或以上的二年以上主流疗法系统培训,具有1000小时以上收费咨询案例经验的,200小时以上接受督导经验,接受过心理咨询伦理培训,通过面试后可认定为心理咨询师进行试用,在试用期合格后给予聘用;     第二种基准线:该人员在2018年前如未取得国家心理咨询师(二级或三级)证书,需要具有心理学、社会工作者、医学心理学中任何一种本科本科或以上学历,同时参加过至少一种以上的二年以上主流疗法系统培训,具有1000小时以上收费咨询案例经验的,200小时以上接受督导经验,接受过心理咨询伦理培训,通过面试后可认定为心理咨询师进行试用,在试用期合格后给予聘用;       3. 督导师认定基准线 第一种基准线:该人员在2018年前获取国家心理咨询师(二级或三级)证书,同时参加过至少一种二年以上主流疗法系统培训,具有2000小时以上收费咨询案例经验;参加过至少二年以上督导师系统培训的项目,200小时以上的督导案例经验,接受过心理咨询伦理培训,通过面试后可认定为督导进行试用,在试用期合格后给予聘用;     第二种基准线:该人员在2018年前如未取得国家心理咨询师(二级或三级)证书,需要具有心理学、社会工作者、医学心理学中任何一种本科或以上学历,同时参加过至少一种二年以上主流疗法系统培训,具有2000小时以上收费咨询案例经验,参加过至少二年以上督导师系统培训的项目,200小时以上的督导案例经验,接受过心理咨询伦理培训,通过面试后可认定为督导进行试用,在试用期合格后给予聘用;    本公约本着促进行业良性发展,保证机构的服务质量宗旨,自愿规范本机构的心理咨询师基准认定,自觉所采取的公约,自觉接受社会监督。 对本公约有遵守意愿的机构,欢迎自愿接受并且公示在机构网站和公众号首页。 本公约倡议发布机构以诚信为本,自该公约发布日起之后发生作假的公约单位将被其他公约机构视为违约单位,予以抵制。 对本公约有不同意见或者其他原因无法遵守的同行机构,公约并不强制遵守。同时,公约机构也给予理解和尊重。   倡议创始机构名单:(以机构名称首字比划数作为排列顺序) IPCF儿童与家庭整合式心理中心(贵州乐宜欢颜心理咨询有限公司) 上海心寻健康管理咨询有限公司 上海同馨济慈健康咨询有限公司 上海九子教育信息咨询有限公司 上海盖德焦虑障碍研究中心 广州市聆之心理咨询服务有限公司 PSY心里程心理(贵州宿慧听心心理咨询有限责任公司) 心乐土心理咨询中心 太原坤和英华心理健康咨询有限公司 北京北佳心理中心(北京北佳云图咨询服务有限公司) 长沙九州心理咨询有限公司 成都怡馨心理咨询服务中心(成都怡馨心理咨询有限公司) 苏州市尚想心理咨询服务有限公司 丽心理(南京丽坤心理咨询有限公司) 杭州灵栖心理咨询中心(杭州灵栖健康咨询有限公司) 南京艾萌心理工作室(南京艾萌心理咨询有限公司) 南嘉心理咨询中心(南嘉(上海)文化传播有限公司) 深圳市海之梦心理咨询中心(深圳市海之梦心理咨询有限公司) 渔歌轻飏心理咨询工作室 意象对话研究中心 福州我爱我心理咨询中心(福州声入心理咨询有限责任公司)   备注: 1.心理学、社会工作者、医学心理学中任何一种本科或以上学历必须提供在读阶段的相关课程,以供审核是否接受过必须的心理咨询训练课程。 2.实习心理咨询师在获得心理咨询师聘用后,必须接受案例与督导小时数5:1的督导,在满足心理咨询师案例小时数1000小时的条件以后,可以自由安排督导。 3.精神分析、精神分析取向心理咨询师需要提供一定体验分析小时数。
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